Методы воспитания на уроках литературы
Методическое сопровождение воспитательного процесса на уроках литературы обусловлено процессами информационной социализации – стихийного и направленного воздействия на личность информационного пространства.
Содержание образования подменилось содержанием обучения, в результате которого должен появиться стандартизованный индивид. Актуальна задача раскрытия воспитательного и развивающего потенциала учебных предметов с целью преодоления стремления сделать образовательный процесс чисто технологичным.
Информационная реальность сегодня не только становится важной для социальной реальности, но и детерминирует её. Общий процесс влияния социокультурных факторов информационной культуры на развитие человека, процессы взаимодействия личности с информационной средой, адаптации к существующим в ней ценностям, нормам, идеалам – все эти особенности информационной социализации обуславливают необходимость разработки новой методологии, методов исследования, технологий и средств образования.
В эпоху информационной социализации действуют механизмы виртуализации социальности, виртуальность становится социальным эффектом новых коммуникационных технологий. Необходимо рассмотреть информационную социализацию как процесс, влияющий на ценностную сферу личности опосредованно и непосредственно. Как воспринимается информация, формируются и развиваются ценностные ориентации личности, ее мировоззрение, как изменяется деятельностная сфера личности – все это становится предметом изучения и психологов, и педагогов.
При этом педагогам необходимо учитывать влияния информационной социализации на ценностно-смысловую сферу личности, предупреждая возможные риски и используя положительные стороны данного явления.
В современной российской школе обозначены ценностные основания, являющиеся ориентиром воспитания молодежи. В ФГОС среднего общего образования актуализируется развитие гражданского самосознания личности, ее духовно-нравственных традиционных ценностей, формирование способности к активному творческому познанию мира, осознание ценности образования и науки, труда и творчества для человека и общества; способности к учебно-исследовательской, проектной и информационно-познавательной деятельности;
Высокий уровень самосознания, социальная активность, законопослушность, ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством; умение вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать.
Освоение ценностей на уроках русской литературы – важнейшая цель литературного образования, которую необходимо усиливать в связи с актуальностью духовно-нравственного воспитания. Эта цель носит общепринятый характер, однако на сегодняшний день в науке и практике существует ряд проблем, связанных, прежде всего, с пониманием духовнонравственного воспитания и его задач.
